Doorlopende leerlijn
De eerste keer dat u met uw team een keuze maakte uit het moduleaanbod was er nog niet veel te kiezen. Inmiddels is er zo’n groot aanbod dat het niet eenvoudig is om de informatie daarover op een rij te krijgen. Daarom is dat voor u gedaan in bijgaand Excel overzicht. Er zijn natuurlijk allerlei praktische argumenten die de keuze kunnen bepalen, zoals bekendheid met eerder gegeven modulen en de kennis die in het NLT-team voorhanden is. Maar daarnaast is het nodig om met het NLT-team gezamenlijk na te denken over de vraag wat de leerling aan het eind van de rit geleerd moet hebben in NLT. Is dat de optelsom van de vakinhouden of is er ook sprake van een groei in inzichten, vaardigheden, zelfstandigheid? En hoe bepaal je dat dan?

Een aantal vragen kunnen mogelijk helpen bij het maken van een verantwoorde keuze uit het aanbod en een volgorde daarin.

1.     Geeft het aanbod een breed beeld van de toepassingen van betavakken in de maatschappij en in onderzoek?

  • Uit welke domeinen zijn modules gebruikt?
  • Welke vakgebieden zijn vertegenwoordigd in de modules en in welke mate?
  • Komt techniek voldoende aan bod?

    • 2.   Geeft het aanbod voldoende gelegenheid om vaardigheden te oefenen? (NB Hierbij moet ook rekening worden gehouden met wat in andere betavakken wordt gedaan)

  • Welke onderzoekstechnieken worden geoefend?
  • Welke ontwerpactiviteiten worden geoefend?
  • Welke ICT vaardigheden worden geoefend?
  • Welke presentatie/communicatievaardigheden worden geoefend?

    • 3.     Is de volgorde van modules goed gekozen in verband met de ontwikkeling van de leerling?

  • Is er rekening gehouden met voorkennis uit de andere betavakken?
  • Is er sprake van een groei in beheersing van vaardigheden? (dit houdt soms in dat opdrachten/beoordeling in een module aangepast moeten worden)
  • Is er sprake van een groei in zelfstandig denken en werken van de leerling? (van meer gesloten naar meer open opdrachten)

    • 4.     Biedt het programma module-overstijgende mogelijkheden?

  • Zijn er mogelijkheden om in te spelen op de actualiteit?
  • Zijn er mogelijkheden om in te spelen op locale mogelijkheden?
  • Zijn er mogelijkheden voor oriëntatie op studie en beroep?
  • Zijn er mogelijkheden om nader in te gaan op concepten die in meerdere modules terugkomen zoals betrouwbaar meten, systeem, model?
  • Zijn er mogelijkheden voor de leerling om eigen onderzoeksvoorstellen uit te werken?