Hoe kun je dat qua rooster organiseren? Op docentenbijeenkomsten hebben we verschillende oplossingen gehoord:

• Meerdere docenten per NLT-groep inroosteren: contactmomenten worden afwisselend door verschillende docenten verzorgd.
• Verschillende NLT-groepen parallel roosteren, waardoor er van docent gewisseld kan worden. Hier kan gedacht worden aan combi’s havo 4 + 5, vwo 4 t/m 6 of zelfs aan havo + vwo 4 t/m 6.
• Het carrouselmodel: 4 en 5 havo of 5 en 6 vwo volgen samen modules, die eens per 2 jaar worden aangeboden. Bij de beoordeling kan uiteraard wel rekening worden gehouden met het leerjaar door aan de prestaties van de tweedejaars hogere eisen te stellen dan aan die van de eerste jaars. Ook biedt dit model mogelijkheden om tweedejaars NLT-leerlingen een deel van hun (monovak)kennis te laten overdragen aan eerstejaars.
• Werken met profiel-dagdelen, waarop alle bètavakken tegelijk worden aangeboden. Er zijn dan een grote groep leerlingen en meerdere docenten aanwezig is. Per dagdeel kan een programma worden samengesteld met instructie-momenten voor verschillende leerling-groepen, practicum-gelegenheid, begeleide of onbegeleide werktijd, gastsprekers, etc. Op deze manier is het ook eenvoudig om tijd vrij te maken voor excursies of projecten buiten school.

Alle genoemde mogelijkheden zorgen ervoor dat optimaal gebruik kan worden gemaakt van de inbreng van verschillende docenten. Dit dient overigens te gebeuren, zónder de integratie die NLT kenmerkt teniet te doen, door van de diverse NLT-lessen toch 'monovaklessen' te maken.

Er zijn nog meer roosterideeën:

• Op een vaste middag per week geen lessen plannen. Deze middag kan elke week anders ingevuld worden. Er kan bv. om de week NLT gepland worden, waarbij dan alle docenten van het NLT-team en alle leerlingen die NLT doen aanwezig zijn.
• NLT eens per 2 weken roosteren van 15:00 – 20:00 uur. Er wordt met de leerlingen op school gegeten en er wordt regelmatig een gastdocent (bv. vanuit het HO) uitgenodigd.
• NLT aan bieden met een aantal (vlak bij elkaar gelegen) scholen samen, waardoor er grotere groepen of verschillende deelgroepen gemaakt kunnen worden. Sommige universiteiten overwegen om NLT-modules voor leerlingen van scholen in de buurt op de universiteit aan te bieden.
• Al deze mogelijkheden kunnen gecombineerd worden met verschillende vormen van keuzewerktijd en periodisering.  
• Rooster NLT voor verschillende groepen leerlingen tegelijk op middagen van bv. 3 uur. Rooster op zulke middagen meerdere docenten in en geef hen daarvoor elk 2 uur lestijd op hun activiteitenplan. Dat betekent automatisch dat niet elke docent elke week de hele middag voor de leerlingen beschikbaar is. Mogelijk kan er een derde overleguur aan het activiteitenplan worden toegevoegd, waardoor de docenten op zulke middagen ook hun eigen overlegmomenten kunnen plannen.