| Titel | Meten en interpreteren | ||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Golf | |||||||||||||||||||
| Code | nlt4-v125 | ||||||||||||||||||
| Domein | B | ||||||||||||||||||
| Status | gecertificeerd | ||||||||||||||||||
| HAVO/VWO | vwo | ||||||||||||||||||
| Beoogd leerjaar | 5 | ||||||||||||||||||
| Certificeringsdatum | 10 december 2009 | ||||||||||||||||||
| Certificeringsnummer | 4125-047-VB | ||||||||||||||||||
| Omschrijving | Bij het begin van deze module worden leerlingen, door middel van cases, bewust gemaakt hoe misleidend meetgegevens en foutieve interpretaties daarvan kunnen zijn. Hierdoor worden leerlingen uitgedaagd de inhoud van deze module tot zich te nemen. De misleidende voorbeelden kunnen aan het eind van de module door de leerlingen worden ontkracht. |
||||||||||||||||||
| Basismateriaal | |||||||||||||||||||
| Context | Het CO2-scholenweb voorziet ons van prachtige reeksen CO2-meetwaarden. Op meerdere scholen in Nederland is inmiddels CO2-meetapparatuur geplaatst. Daarnaast zijn weerstations geplaatst waarmee temperatuur, luchtdruk, vochtigheid en windsnelheid en – richting worden gemeten. De gegevens zijn vrij beschikbaar. Voor een leek zijn deze gegevens moeilijk te interpreteren. De trends die we uit de literatuur kennen, zoals het dag-nacht ritme, het seizoensritme en de jaarlijkse toename van CO2 in de atmosfeer, zijn zeker niet direct te herkennen. In het eigen onderzoek waarmee de module wordt afgesloten, proberen de leerlingen met de in de module opgedane kennis de meetreeksen wél te interpreteren. |
||||||||||||||||||
| Concepten | Meetschalen, meetfouten, statistische correctheid, correlatie en regressie, filtering van meetgegevens, CO2-metingen, CO2 in de atmosfeer. |
||||||||||||||||||
| Vaardigheden | Na afloop van de module kan een leerling: - rekening houden met de nauwkeurigheid bij het uitvoeren van een meting - verschillende soorten meetinstrumenten in de praktijk optimaal gebruiken - aangeven dat metingen meetonnauwkeurigheden bevatten - doorrekenen met meetonnauwkeurigheden - correlaties in meetgegevens beschrijven - regressieanalyse op meetgegevens uitvoeren - (interpretaties van) meetgegevens kritisch beoordelen - een verantwoorde filtering op meetgegevens toepassen. |
||||||||||||||||||
| voorkennis / aansluiting op monovakken | Het is gewenst dat leerlingen die starten met de module toegelaten zijn tot vwo 5 en ervaring hebben opgedaan met het zelf uitvoeren en uitwerken van kwantitatieve experimenten bij de bètavakken. Specifieke voorkennis op het gebied van nauwkeurig meten is niet vereist. Omdat statistiek in de vernieuwde Tweede Fase geen onderdeel meer uitmaakt van wiskunde B, wordt op dat gebied ook geen voorkennis verwacht. Wel is een zeker niveau van wiskundig denken bij de module van belang. Daarom dienen de leerlingen de 4e klas wiskunde (A of B) met goed gevolg te hebben afgerond. |
||||||||||||||||||
| Structuur | Lineair |
||||||||||||||||||
| Leerling-activiteiten | Een groot deel van de theorie kunnen leerlingen zich aanleren door tekst met bijbehorende opgaven in de module door te werken. De uitwerkingen van de opgaven komen in een portfolio. Halverwege de module voeren de leerlingen een aantal practica uit rond het thema meetonnauwkeurigheden. De module wordt afgesloten met een eigen onderzoek in tweetallen. Leerlingen kunnen van de website van het CO2- scholenweb meetgegevens downloaden die ze in het onderzoek weergeven en interpreteren. Het is de bedoeling dat de meetgegevens in het onderzoek voor een breder publiek toegankelijk worden gemaakt. |
||||||||||||||||||
| Faciliteiten | Voor deze module zijn de volgende faciliteiten nodig: - toa-assistentie bij voorbereiding en uitvoering van vier relatief eenvoudige practica - schatting lokaalgebruik: 35% ict, 15% practicum, 50% theorie - bij de uitvoer van het eigen onderzoek aan het eind van de module hebben de leerlingen per tweetal of drietal minimaal één pc nodig, met toegang tot het internet. |
||||||||||||||||||
| Toetsvormen en weging | Gedurende de behandeling van deze module zullen de leerlingen worden beoordeeld aan de hand van: 1. De uitwerkingen van (een deel van) de vragen in de module. (25%) 2. Een verslag van de experimenten die in deze module worden uitgevoerd. (15%) 3. Een schriftelijke toets. (30%) 4. De eindopdracht waarbij de leerling een eigen onderzoek uitvoert. Hierbij worden een ruwe serie CO2 meetgegevens verwerkt en geïnterpreteerd. Alle opgedane kennis wordt dan in de praktijk gebracht. (30%) Alle hierboven genoemde onderdelen, met uitzondering van de schriftelijke toets, worden in twee- of drietallen uitgevoerd en ingeleverd (portfolio). |
||||||||||||||||||
| Aansluitende modules | In deze module komen de basis van meten en het omgaan met meetgegevens aan bod. Dat maakt de module een logische voorganger voor vele andere modules. Door de context CO2 is de module logisch te combineren met de modules ‘Klimaatverandering’ (nlt2-v106), ‘CO2-opslag’ (nlt3-v118) en ‘Koolstofkringlopen en klimaat’ (nltc-v220). |
||||||||||||||||||
| Ontwikkeld door | |||||||||||||||||||
| Belangrijkste monovakken |
|
||||||||||||||||||
| Aansluiting bij vervolgopleidingen | |||||||||||||||||||
| ICT gebruik |
|
||||||||||||||||||
| Richtbedrag aanschaf materialen | |||||||||||||||||||
| Moeilijkheidsgraad | |||||||||||||||||||
| Welke samenwerking extern gewenst? | |||||||||||||||||||
| Keuzes / verdieping mogelijk | |||||||||||||||||||
| Contacttijd, zelfstudie en prakticum |
|
||||||||||||||||||
| Aard TOA assistentie / Overige ondersteuning |
|
||||||||||||||||||
| Deskundigheid docenten | |||||||||||||||||||
| Onderhoud en ondersteuning module (RSP) | Noord | ||||||||||||||||||
| Waar is meer informatie te vinden | |||||||||||||||||||
| Teleblikdossier | |||||||||||||||||||
| Copyright | |||||||||||||||||||
| Download status | materiaal | ||||||||||||||||||
| Forum | |||||||||||||||||||
| Download materialen | Meten en interpreteren- pdf gecertificeerde versie 1.0 (pdf, 1,8 MB) Datum:21 april 2010 Meten en interpreteren - word gecertificeerde versie 1.0 (word, 4,4 MB) Datum: 21 april 2010 |