Brandstof voor het leven
De 'oude' werktitel van deze module was Fotosynthese en energie op aarde
| Titel | Brandstof voor het leven | ||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Golf | golf2 | ||||||||||||||||||
| Code | nlt2-v109 | ||||||||||||||||||
| Domein | G | ||||||||||||||||||
| Status | gecertificeerd | ||||||||||||||||||
| HAVO/VWO | VWO | ||||||||||||||||||
| Beoogd leerjaar | 5-6 | ||||||||||||||||||
| Certificeringsdatum | 12-06-2008 | ||||||||||||||||||
| Certificeringsnummer | 2109-017-VG | ||||||||||||||||||
| Omschrijving | De concepten fotosynthese en energie worden behandeld aan de hand van een actueel probleem, namelijk: energieverbruik en de daarbij behorende CO2-uitstoot. Dat laatste heeft weer gevolgen voor het klimaat. De eindopdracht gaat over het ontwerp van een mogelijk alternatief om het gebruik van brandstoffen te beperken: de gesloten kas. Andere opdrachten behandelen oa de groei van biomassa en de daarvoor benodigde CO2. | ||||||||||||||||||
| Basismateriaal | |||||||||||||||||||
| Context | Na hun eindexamen gaat een groep leerlingen met het vliegtuig op vakantie naar de VS. Tijdens de reis (en ook bij het plannen) worden ze geconfronteerd met het energieverbruik van vliegtuigen, auto’s, airconditioning en de daarbij behorende CO2-uitstoot. Planten kunnen CO2 opnemen tijdens de fotosynthese. Dit levert energie op. Maar wat is energie nu eigenlijk en hoe halen planten hun energie uit zonlicht? | ||||||||||||||||||
| Concepten |
|
||||||||||||||||||
| Vaardigheden | De leerlingen leren formules voor grafieken te vinden met behulp van de grafische rekenmachine. Daarnaast leren de leerlingen experimenten voor te bereiden, uit te voeren en kort schriftelijk te verslaan. | ||||||||||||||||||
| voorkennis / aansluiting op monovakken | Leerlingen moeten weten dat licht uit fotonen bestaat (natuurkunde), dat de zon een heleboel fotonen uitzendt (natuurkunde/algemene kennis) en wat moleculen zijn (scheikunde). Verder zal de inleiding zo worden opgebouwd dat ook NT-leerlingen zonder biologie de module goed kunnen volgen. Eventuele overlap met leerlingen die wel biologie hebben zal zeer gering zijn. Bovendien is een klein stukje herhaling niet slecht. | ||||||||||||||||||
| Structuur | Het theoretische gedeelte voornamelijk lineair. Daarnaast een parallel gedeelte voor de praktische opdrachten. | ||||||||||||||||||
| Leerling-activiteiten |
|
||||||||||||||||||
| Faciliteiten |
evt. Benodigd materiaal voor experimenten. |
||||||||||||||||||
| Toetsvormen en weging | N.B. De hier aangegeven weging kan naar eigen inzicht aangepast worden.
|
||||||||||||||||||
| Aansluitende modules | foodorfuel | ||||||||||||||||||
| Ontwikkeld door | Wageningen Universiteit, M. Lemmers, A. Schots, O. van Kooten, J. van Seters, te Wageningen; Pantarijn, H. Dozeman, W. Luiten, te Wageningen; Rembrandt College, I. van Genderen, te Veenendaal. | ||||||||||||||||||
| Belangrijkste monovakken |
|
||||||||||||||||||
| Aansluiting bij vervolgopleidingen | |||||||||||||||||||
| ICT gebruik |
|
||||||||||||||||||
| Richtbedrag aanschaf materialen | |||||||||||||||||||
| Moeilijkheidsgraad | |||||||||||||||||||
| Welke samenwerking extern gewenst? | |||||||||||||||||||
| Keuzes / verdieping mogelijk | |||||||||||||||||||
| Contacttijd, zelfstudie en prakticum |
|
||||||||||||||||||
| Aard TOA assistentie / Overige ondersteuning |
|
||||||||||||||||||
| Deskundigheid docenten | |||||||||||||||||||
| Onderhoud en ondersteuning module (RSP) | Wageningen | ||||||||||||||||||
| Waar is meer informatie te vinden | Algemeen: www.betavak-nlt.nl Voor de NLT docentencommunity: www.kennisnet.nl Materiaal voor leerlingen en de NLT toolbox: www.digischool.nl/nlt |
||||||||||||||||||
| Teleblikdossier | http://vaklokaal-nlt.nl/?cat=8 | ||||||||||||||||||
| Copyright | |||||||||||||||||||
| Download status | materiaal | ||||||||||||||||||
| Forum | |||||||||||||||||||
| Download materialen | Brandstof voor het leven - leerlingmateriaal - pdf |