Dat we een meervoudig energieprobleem hebben zal inmiddels ook bij leerlingen tot treurens toe zijn aangekaart. We gaan in deze module dan ook niet specifiek in op tekorten, vervuiling, broeikaseffect en wat dies meer zij. De leerlingen maken kennis met een deel-oplossing van het probleem.
Er wordt veel onderzoek gedaan naar verbranding van fossiele brandstoffen in zogenaamde fluïd-bed en solid-bed reactoren. Je kunt er b.v. stikstofoxideloos energie mee opwekken waarbij je het overgebleven koolstofdioxide rechtstreeks in de bodem kunt pompen. Of efficient waterstof mee produceren als opstap naar de –wellicht- komende waterstof economie. Leerlingen krijgen een goed inzicht in de stand van zaken op dit gebied middels schriftelijk en digitaal aangeboden lesstof. Gaandeweg zal steeds meer beroep gedaan worden op kennis van reactiesnelheid, evenwichten en stofbalans.
De eigenschappen van verscheidene reactortypes (batch, fluid-bed, solid state) worden duidelijk gemaakt aan de hand van IP-coach metingen aan enkele eenvoudige reactoren op school. De leerlingen leren hier de wiskundige modellen hanteren voor eenvoudige reactoren. De modellen worden doorgerekend middels een spreadsheet als excel of rechtsstreeks met IP-coach.
Tot slot passen de leerlingen de opgedane kennis en kunde toe op bestaande (onderzoeks)reactoren op dit gebied. De leerlingen werken in groepen. De toetsing bestaat uit het bijhouden van een logboek/bronnenboek dat afgetekend wordt en uit een afsluitende schriftelijke toets.

50% van de tijd en dan vooral het laatste deel van de module behoeft toa-assistentie. Gedurende die tijd is een practicumlokaal met zuurkast een vereiste.

Voor deze module zijn de volgende faciliteiten nodig:

·         toa-assistentie bij voorbereiding en uitvoering van alle practica

·         schatting lokaalgebruik: 20%ict, 30% practicum (mét o.a. ict!), 50% theorie

·         zuurkast