Voor NLT zijn en worden modules ontwikkeld, die zijn gekoppeld aan een domein uit het examenprogramma van NLT. Circa 50 modules worden ontwikkeld onder begeleiding van het Landelijk Ontwikkelpunt NLT. Elke module bevat een onderwijsleerpakket met leerlingenmateriaal, een docentenhandleiding en indien van toepassing een voorbeeldtoets.
De NLT-modules zijn over het algemeen interdisciplinair van aard en behandelen veelal verschillende facetten van een verschijnsel of onderwerp. Ook zijn er modules die het aanleren van bepaalde technieken centraal stellen, zoals dynamisch modelleren of digitale technieken. Een enkele module kan monodisciplinair verdiepend zijn, waarbij vrijwel altijd een andere discipline ook een rol speelt. Een aantal modules maakt gebruik van software en andere media.
De modules gaan uit van een uitdagende, actuele en reële context. Met een context wordt een situatie bedoeld uit een beroep (bijvoorbeeld medische diagnostiek), uit onderzoek (bijvoorbeeld astrofysisch onderzoek) of uit de maatschappij (bijvoorbeeld de herinrichting van een rivierlandschap). De leerling leert welke rol natuurwetenschappen, wiskunde en techniek binnen deze context hebben. Daarbij verwerft de leerling zowel kennis die specifiek is voor de context (bijvoorbeeld welke beeldvormende diagnostiekmethoden er zijn) als de daarvoor noodzakelijke vakinhouden uit de afzonderlijke vakken (bijvoorbeeld natuurkundige begrippen over straling).
Op deze site vindt u ook de overzichten van gecertificeerde modules en modules in ontwikkeling:
Elke module is gebaseerd op 40 studielasturen, circa 20 contacturen en 20 uur zelfstudie.
Alle NLT materialen zijn gratis beschikbaar voor invoerscholen. Van de gecertificeerde modules is het leerlingmateriaal te downloaden op onze site voor havo en voor vwo.
De NLT-toolbox, bestanden bij de materialen en links naar de url's uit de lesmaterialen kunnen leerlingen zelf vinden in het NLT vaklokaal. Alle invoerscholen krijgen twee maal per jaar (in het voorjaar en in het najaar) een CD-rom toegestuurd met daarop alle modules met het bijbehorende docentenmateriaal (inclusief de antwoorden op de vragen die leerlingen in de module moeten beantwoorden) en het toetsmateriaal. Andere scholen kunnen deze CD-rom tegen kostprijs bestellen via dit formulier.
Van een aantal modules dat nog in ontwikkeling is, is het leerlingmateriaal te downloaden op onze site. Het is echter belangrijk om bij het gebruik van deze materialen niet uit het oog te verliezen dat het niet gecertificeerde testversies betreft.
Invoerscholen vullen 75% van het programma met gecertificeerde modules. Voor de havo zijn dat 6 modules, voor het vwo 8 modules. De 25% vrije ruimte kan gevuld worden met ander materiaal. Het is ook mogelijk een deel van de vrije ruimte te gebruiken om wat meer dan 40 slu aan een module te besteden of om leerlingen ontbrekende voorkennis te laten verwerven.
Voor geregistreerde invoerscholen geldt dat dat zij zich hebben verplicht om 75% van de studielast te besteden aan gecertificeerde modules. De startmodules zijn bedoeld als eerste module in deze reeks. Echter, een invoerschool kan ervoor kiezen met een andere module te starten, zolang de volgende doelstellingen van de startmodule gerealiseerd worden (of al zijn):
Ja. Let op: deze uitwisselbaarheid geldt alleen voor de startmodule, in verband met de bijzondere doelstellingen van deze module, die voor havo en vwo gelijk zijn. Daarbij moet men wel rekening houden met de verschillende domeinen in havo en vwo. Het Beste Ei, de startmodule voor havo, hoort voor havo in domein F en voor vwo in domein H. Forensische Technieken, de startmodule voor vwo, hoort voor vwo tot domein H en voor havo tot domein E.
De doelstellingen van de startmodules zijn:
- kennismaken met NLT en voorbereiden op verdere keuzes in dit vak
- een overzicht bieden van de diverse ‘bèta’-vakgebieden en hun samenhang
- uitdrukking geven aan de essentie van wiskunde als ‘de taal waarin het boek der natuur is geschreven’
- Aanleren van methodieken van technisch ontwerpen en opzetten en uitvoeren van open experimenteel onderzoek.
- Leerlingen introduceren op de overige vaardigheden die in veel modules aan bod komen.
In het algemeen zijn modules zodanig opgesteld dat alle NG en NT leerlingen deze kunnen volgen. Informatica en wiskunde D zullen nooit als voorkennis voor een NLT module nodig zijn. Eventueel ontbrekende voorkennis (bijvoorbeeld voor natuurkunde, biologie of wiskunde B onderdelen voor leerlingen met wiskunde A of vice versa) wordt altijd aangegeven. Soms wordt deze vakkennis in de module aangeboden, soms wordt aangegeven hoe de leerling deze kennis kan verwerven. Leerlingen die deze voorkennis al bezitten, kunnen dit deel overslaan. Dit kan inhouden dat niet alle leerlingen even ver komen in de module en dat toetsing op verschillende niveaus mogelijk is. De 25% vrije ruimte kan gebruikt worden om leerlingen ontbrekende voorkennis te laten verwerven. Het Landelijk Ontwikkelpunt NLT onderzoekt of het mogelijk is digitaal een aantal vaak voorkomende voorkennis-onderwerpen aan te bieden.
De Stuurgroep NLT heeft criteria geformuleerd waaraan modules voor NLT moeten voldoen. Universitaire masterclasses voldoen over het algemeen niet aan deze criteria. Masterclasses kunnen echter wel dienen als basis voor de ontwikkeling van een module, of als invulling van een deel van de vrije ruimte (25%) voor invoerscholen.
Met de Regionale Steunpunten NLT worden afspraken gemaakt over het beheer van gecertificeerde modules. Hier ziet u welke modules door welke steunpunten worden beheerd.
Het LOP stelt de testversies van NLT modules in ontwikkeling ter beschikking op de site voor havo en vwo . Deze testversies kunnen gebruikt worden in de les, echter u moet dan wel rekening houden met een aantal zaken:
- de testversies kunnen nog fouten en onvolkomenheden bevatten
- er zijn geen aanvullende materialen bij de testversies beschikbaar, zoals een docentenhandleiding, extra leerlingenbestanden of een toets
- er is geen Regionaal Steunpunt waar u met uw vragen over deze module terecht kunt.
- het landelijk ontwikkelpunt ondersteunt deze modules niet.
Voor geregistreerde invoerscholen geldt dat dat zij zich hebben verplicht om 75% van de tijd van NLT te besteden aan gecertificeerde modules. Daarnaast kunnen zij in de 25% vrije ruimte hun eigen keuze aanbieden, zolang het binnen het examenprogramma van NLT past. Een invoerschool kan goede redenen hebben om de landelijk gecertificeerde modules aan te passen, bijvoorbeeld als er lokale mogelijkheden zijn voor een excursie, als het materiaal overlapt met leerstof die reeds behandeld is in de klas, als men juist meer tijd wil besteden aan sommige onderdelen (en andere laten vervallen) of omdat er lessen uitvallen. Dat mag. Eis is wel dat leerdoelen, niveau, variatie in werkvormen en spreiding over de in de module betrokken bètavakken gehandhaafd worden. Ook dienen de leerdoelen van de module naar behoren en op een passende wijze getoetst te worden, al dan niet gebruik makend van de bij de module geleverde toetsen.
Leerlingen en docenten ervaren druk doordat modules in de praktijk vaak niet in 40 uur blijken te passen. Dit verschijnsel is normaal bij het voor de eerste keer uitvoeren van nieuw lesmateriaal, dus een tweede uitvoering past vaak al beter. Maar toch zijn verdergaande maatregelen vaak nodig om ervoor te zorgen dat leerlingen ook de rust krijgen eigen vragen te onderzoeken en een probleem echt in de vingers te krijgen. Een paar mogelijkheden zijn:
- Gebruik de vrije ruimte deels om aan modules meer tijd te geven. Dat kan bijvoorbeeld door modules niet direct op elkaar aan te laten sluiten in de tijd, maar daartussenin een aantal ‘lege NLT-uren’ te hebben. Deze kunnen dan besteed worden aan moduledelen die nog niet af zijn, aan activiteiten waarin leerlingen eigen vragen over hetzelfde onderwerp uitwerken, aan bijspijkeren van voorkennis voor een volgende module etc. Het gevolg is dan wel dat in totaal minder modules worden uitgevoerd, maar die vrijheid heb je als NLT-team! Een studiebelasting van 320 uur betekent niet per se 8 modules van 40 uur.
- Schrap onderdelen of activiteiten die al eerder aan bod zijn geweest of die niet de kern van de module zijn. Soms gaat veel tijd zitten in presentaties van leerlingen, terwijl ze in de voorgaande module daar ook al mee geoefend hebben. In dit soort gevallen is het nuttig om als NLT-sectie afspraken te maken over hoe dit soort moduleoverstijgende vaardigheden worden verspreid over het jaar.
Binnen de vrije ruimte (25%) is dit mogelijk, mits de onderwerpen passen binnen het examenprogramma. Een invoerschool verplicht zich om 75% van het programma te vullen met gecertificeerde modules.
Een leerling met NLT die na het havo-examen naar vwo-5 overstapt heeft de modules in 4 vwo niet gevolgd, maar wel meer modules afgerond dan de andere leerlingen die in vwo-5 starten. Moeten de vwo-4 modules dan nog worden ingehaald of compenseren de havo-modules hiervoor?
Doorstroom en afstroom problematiek moet elke school passend bij het eigen schoolbeleid oplossen. Hierbij is het van belang niet alleen te kijken naar de oplossingen in de bètavakken, maar ook naar oplossingen bij andere vakken. De problematiek wordt bovendien al eenvoudiger als de modules in 4 vwo nog niet als examenonderdeel meetellen, maar alleen voor de overgang naar vwo-5. De overstappende havo-leerling heeft dan geen examenonderdelen gemist.
Wat betreft de eis voor invoerscholen dat 75% van de studielast gevuld wordt met gecertificeerde modules, geldt dat bij overstappende leerlingen de gecertificeerde havo-modules mee kunnen tellen in de 75% van het vwo en vice versa.
Het ligt daarom voor de hand om bij de overstap van havo-5 naar vwo-5 vrijstelling te verlenen voor de 'gemiste' vwo-4 modules op basis van de gevolgde havo-modules. Het is echter aan de school, cq. docent om te controleren of de havo-modules de juiste vwo-domeinen dekken, zodat bij afsluiting aan de exameneisen is voldaan. Voorzover er in vwo5 of vwo6 overlap blijkt te zijn tussen de inhoud van de vwo-modules en die van de gevolgde havo-modules kunnen gedeeltelijke vrijstellingen of alternatieve opdrachten worden gegeven. Dit geldt ook bij tussentijdse overstap van vwo naar havo.
In de schooljaren 2007-2008 en 2008-2009 mochten een aantal havo modulen worden gebruikt als zijnde gecertificeerd voor het vwo. Hieronder ziet u voor welke domeinen de modulen mochten worden ingezet op het vwo. Deze vrijstellingen zijn vervallen met ingang van augustus 2009.
Informatie over de huidige vrijstellingen vindt u bij de overzichten van gecertificeerde modules voor havo en vwo
|
havo domein |
klas |
certificerings nummer |
vwo domein | ||
|
nlt1-h001 |
Het Beste Ei |
F |
4 |
1001-015-HF |
H |
|
nlt1-h003 |
Aërosolen en Vuile Lucht |
C |
4 |
1003-001-HC |
C* |
|
nlt1-h005 |
Wat zeg je? |
E |
4-5 |
1005-002-HE |
F* |
|
nlt1-h006 |
Digitale Techniek |
I |
5 |
1006-003-HI |
H* |
|
nlt2-h014 |
De Bodem Leeft |
C |
4-5 |
2014-012-HC |
C* |